秋枫（四川）
　　我的老师，用自己的心血，让智慧的雨水，打湿了我童年的夏天。
　　从小学到大学，教育过我的老师真不少，绝大多数是在学校读书期间相识，离开校园后，就没有多少交往了。但我的初中班主任老师张地福却是个例外，离开弥勒小学40多年，与张老师一直有联系，还时不时聚在一起，可算是亦师亦友了，而那份深藏于心的感激之情，却如同陈年佳酿，历久弥香。
　　40多年前，在弥勒小学的教室里，我们还是一群不谙世事的孩子，而张老师，是我们人生的引路人——既是传道授业的班主任，更是教授语文、政治和历史的“全能先生”。那时候，张老师虽然年轻，但学识丰富。他上课时幽默风趣，妙语连珠，经常逗得我们哈哈大笑，课堂气氛十分活跃。尤其讲到生动处，那眉飞色舞的样子，配合带有磁性的嗓音，着实引人入胜。
　　这位在课堂上神采奕奕的老师，与我是一个生产队的，同处于山穷水瘦的乡村，世代历经的都差不多，内心深处都赓续着一种勤劳与拼搏的精神。张老师家有七个兄妹，他小小年纪就参军去了部队，接受严格的军事训练。当兵回来后，开始在弥勒小学当民办教师。那时候，张老师不到30岁，人长得帅气，一米七几的个子，身板笔挺，走路带风；棱角分明的脸上洋溢着灿烂的阳光，看人时和颜悦色，给人如沐春风之感。他打扮也十分得体，藏蓝色的卡其中山装，齐整而光生，一双三节头皮鞋油黑发亮，整个人显得神清气爽。他的言谈举止，既透显出军人的风度，又富有儒雅气质。
　　三尺讲台育桃李，一片丹心铸师魂。张老师完全是在部队自学成才的。他对语言与文字有天然的禀赋，上课时总是声情并茂，口若悬河，听他的课如听一场生动的评书。我尤其喜欢张老师讲解古文，记得他讲《岳阳楼记》时，首先分析了作者表面写洞庭湖的风雨阴晴，实际是借景抒情，托物言志的写作手法。然后故意停顿一会儿，扫视全班同学，接着问，范仲淹提出“不以物喜，不以己悲”，想表达什么意思？就是表明作者不因环境优越或个人得志而欣喜，也不因处境艰难或自身失意而悲伤，体现了中国古代知识分子超越个人得失的精神境界。讲到文章的结尾，他提高音量，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话揭示了中国知识分子的最高精神境界。最后，他概括了文章的中心思想，那就是通过描写岳阳楼气象万千的景色，表达了作者“先忧后乐”的崇高抱负，展现了以天下为己任的责任感。
　　其实，张老师讲古诗词更为精彩。他讲解每一首诗歌，都会先介绍诗词创作的背景以及诗人的生平经历，像讲故事那样娓娓道来，让你在未读之前，内心已充满诗意。记得他讲解唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗时，他以自家茅屋为秋风所破、遭夜雨淋湿的亲身经历，展现出诗人深切关怀民生疾苦的博大胸襟与舍己为人的崇高品格。诗歌最后“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”之句，既彰显出其超越个人苦难、心系天下寒士的崇高境界，也体现出诗人将改善民生的愿景寄托于仁心善政。
　　回想当年那些求学时光，我心潮澎湃，感慨万千。我忘不了，弥勒小学的宁静安详，那些镂空雕花的窗户，那些飞檐翘角上的花鸟，那院子里枝繁叶茂的黄葛树，像一把擎天大伞，为我们遮风挡雨，撒荫护凉；我忘不了，老师们的无私奉献，为了让我们中考取得好成绩，张老师利用晚上休息时间，打着灯油火把给我们补课，甚至牺牲周末时间上课，耽误了种榨菜的季节；我忘不了，当我接到高中录取通知书时，是张老师专门到我家来劝我再复习一年，冲刺更好的学校；我忘不了，是老师带领我们到涪陵师范参加考试，一路反复叮咛应试战术和备考心态。
　　师恩如山见巍峨，大爱似海泛碧波。在岁月的沉淀中，我们更加深刻地体会到，那时的校园，张老师，你就像金色的阳光，辉映古朴的校园；仿佛三月的春雨，浇灌学子的心田；你携和煦的春风，为奋斗的学子扬帆远航。你的课堂，从来不只是知识的传递。你教育我们知书达礼，爱众亲仁，从每一篇课文中悟人生哲理，在历史长河里树家国情怀。桃李不言，下自成蹊。你当年的学生，如今都在不同的领域，适性自得，其乐无穷。无论我们走得多远，你的谆谆教诲，始终是我们心底闪烁的明灯。
　　莫言秋色老，枫火正燎原。张老师常说“人生就像一场旅行，崎岖和坦途都是风景。”这句话是他一生的格言，充分反映了他在过去的岁月里，无论遇到多少风雨，都能保持一颗平和而坚韧的心。时间真快呀，不知不觉，张老师已年近七旬。谁道人生无再少，门前流水尚能西。春秋更迭，岁月如梭。转眼这么多年过去了，一个个老师的身影在眼前晃过，而记忆深处常常浮起的，还是张老师那一张和颜悦色的笑脸……