教学观摩与研讨活动

　　杨勇 谭显刚 杨泽姝
　　重庆市开州区汉丰第六小学作为一所承载三峡移民子女成长梦想的学校，2009年开班以来，直面三峡移民子女文化归属感弱等挑战，紧扣《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，以“真·趣”文化为内核，构建“学生全人成长、教师专业精进、生态协同护航”三位一体评价体系，用评价改革破解发展瓶颈，推动学校教育高质量发展。
　　五育融评筑根基 学生成长有“坐标”
　　学校坚持五育并举，以“生命本真，成长寓趣”为发展理念，建立学生多元评价体系，提升文化自信与成长底气。
　　三维思政锚方向，厚植家国文化情。紧扣“为幸福人生奠基”的办学宗旨，学校将思政教育融入评价全过程，通过“移民精神宣讲”“红色研学”等活动，强化文化自信与家国情怀；结合“雏凤当家”自主德育课程，以“六自少年”为评价核心，强化责任意识与担当能力；关联“英语话家乡”等校本课程，把“讲述移民变迁、传播三峡文化”等实践成果纳入评价指标，强化身份认同与文化自信。
　　五育并举显个性，多元评价促发展。德育聚焦“行为养成+价值引领”，反馈品德表现与公益实践等；智育打破“单一测试”模式，融合课程适应度、“英语六会”、跨学科项目成果等，侧重核心素养与创新思维培养；体、美、劳评价立足“兴趣培养+能力提升”，将体育达标、艺术展演、劳动实践等作为关键指标；特别增设“发展性指标”，关注学困生学业提升、能力突破等。
　　数字赋能强实效，协同评价全覆盖。升级“雏凤成长”智慧系统（成长指南针APP），教师、家长、学生三方联动，实时上传课堂表现、家庭实践、社团活动等素材，生成成长档案；对学科展演、雏凤当家等实践活动，采用“童趣评价卡”“星级认证”等方式评价；建立“家校社协同评价”网络，家长、社区通过公众号反馈学生居家表现、公益实践等评价。
　　四维述评激活力 教师精进有“引擎”
　　学校推行“素养、表现、效能、反思”四维教师述评制度，构建“师德为先+实绩为要+发展为核”的发展性评价体系。
　　师德为先，筑牢育人根基。将师德作为第一标准，以“课堂思政”“关爱学生”等作为核心指标，全面评价育人初心与责任担当；制定师德评价工具，引导教师坚持“生命本真，成长寓趣”的教育理念；专业能力评价结合校本研修，以课程设计、AI赋能案例、研修成果等展现成长轨迹。
　　实绩为要，聚焦课堂实效。建立“教学效能+课程建设+育人服务”的三维评价体系。教学效能以“三真两趣”教学范式为核心，通过课堂观察量表、学生课堂参与度、学业增值变化等评估课堂实效；课程建设侧重成果运用，重点评价课题研究、资源开发、经验辐射等成效；育人服务聚焦移民子女需求，将留守儿童帮扶、心理疏导、家校沟通等作为重要指标。
　　发展为核，赋能专业提升。构建“激励+发展”双轮驱动机制。整合学生“童趣评价卡”、家长APP评议、跨校互评、综合评定等多方评价；将述评结果与绩效考核、职称评定、评优评先等直接挂钩；针对短板定制个性化方案，打造高素质师资队伍。
 　 三方协同聚合力 生态护航有“保障”
　　学校构建“党建引领+家校社协同+制度夯基”的评价生态，破解三峡移民小学资源制约与协同难题。
　　党建领航定方向，深度融合促改革。发挥党组织核心引领作用，将教育评价纳入党建重点工作，把“真·趣”理念、评价改革纳入党员先锋岗创建标准，推动党建工作与评价改革深度融合。
　　家校社协同，资源整合。校内建立“教师自评+同行互评+领导点评”的评价网络，依托全区共同体建设，实施“跨校互评”；以“成长指南针APP”搭建家校桥梁，联动社区、单位等，将社会实践、研学等纳入评价，拓宽评价维度。
　　制度护航固根基，动态调整优评价。建立健全评价改革制度，制定《“真·趣”学生评价实施细则》《教师教学述评工作方案》等，明确评价指标、流程与结果运用标准，动态优化指标。
　　深耕评价改革，硕果满枝盈香。近年来，学校先后荣获全国小学数学文化实验基地学校、课程改革实验区试点校、篮球特色学校；重庆市书法、体育、英语特色学校，重大教材出版社《英语》基地校，教师评价改革示范校；开州区教育科研、安全稳定、德育、教研先进集体等荣誉。移民子女文化自信显著增强，教师专业素养持续提升，教育教学质量稳步提高。
　　（作者单位：重庆市开州区汉丰第六小学）